五歲的小晴在幼稚園時,老師發現她認字和拼字能力明顯比同齡小朋友差。進入小學後,這個差異進一步凸顯。
讀一句話時小晴常認錯字,導致句意頓失。寫字時也常寫錯字形或部件順序,讓老師難以識別。這嚴重影響她的學習動機與信心。
讀寫障礙讓小晴上課常分心,注意力難集中。做題時也較易出錯,常覺得學習很吃力。這讓她在同學中顯得相對遲緩。
最讓媽媽擔憂的是,小晴以後的學業與就業是否會受影響。她決定帶小晴看言語治療師,確認是否為讀寫障礙,以便盡早介入幫助。

言語治療師可以如何幫助讀寫障礙

言語治療師可以幫助讀寫障礙患兒以下方面:

評估其認字和語言能力強弱項。
根據情況設計個別化訓練計畫。
強化字母和音節搭配認識能力。
訓練視覺記憶和字形識別能力。
提升單詞結構解析和認識能力。
練習流暢地認讀詞組和短文。
訓練書寫字形和部件組合能力。
加強閱讀理解和文字概括能力。
協助掌握正確的讀寫流程。
教授自我監測和訓練的方法。
向家長解說訓練知識,促進配合。
定期檢視進度並調整計畫內容。
全面提升其認知和實用語言技巧。

症狀和例子

讀寫障礙的主要症狀和例子:

認字速度和準確度差
認不出字母或常用字形。
拼字能力低
無法流暢而正確地將字母組合成單詞。
閱讀速度慢
閱讀短文需花費長時間。
理解能力差
無法順暢地轉換文字為意思。
寫字不清整
字形歪斜或部件順序弄錯。
注意力轉移快
作業時容易分心或感到疲勞。
自我監督能力弱
無法自行發現作業中的錯誤。
學習效率低
學習新知識和概念比較費力。
閱讀興趣低
不愛閱讀書籍或報章文章。

嬰兒和幼兒的早期症狀

6-12個月期間,無法區分不同的發音或詞彙。
1-2歲,雖能說出簡單詞但語法結構不成熟。
2歲前,不會或能力薄弱的手部動作,如抓拿東西。
3歲前,無法進行姓名或常用詞的書寫動作模仿。
3-4歲,對形狀、顏色的分辨能力較差。
4-5歲,無法輕鬆掌握基礎字母音和匹配能力。
5-6歲,辨識字形和拼字都比同學緩慢。
6歲前,對故事情節的理解和概括能力低。
任何年齡,無法做簡單計數或色塊分類動作。

持續耐心治療的願景
讓每個孩子重拾學習的樂趣,自信地動手探索文字世界。
通過練習,孩子能流暢正確地閱讀各種語料。
擴大視野,擅長掌握新知識,學業表現有質的飛躍。
利用獨立學習能力良好,隨時追求知識。
寫作能力豐富多彩,文字表達力日益增強。
享受閱讀的樂趣,主動開啟思維的窗戶。